学好职业技能让人生更出彩(一线调查·特别报道)

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学好职业技能让人生更出彩(一线调查·特别报道)

 

  图①:贵州龙里县中等职业学校学生在参加咖啡调制比赛。
  新华社记者 杨文斌摄
  图②:江西新余市江西工程学院仙女湖校区科技园内,学生在智能制造实训车间操作工业机器人。
  赵春亮摄(影像中国)
  图③:四川邻水县职业中学学生在企业实习。
  张启富摄(影像中国)
  数据来源:教育部

 

  择一事终一生,执着专注;干一行钻一行,精益求精。技能人才培养,离不开职业教育发展。

  今年10月,中办国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,提出加快构建现代职业教育体系,建设技能型社会,弘扬工匠精神。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的职责。本报记者深入上海、山东、河北等地,调研新时代职业教育发展新路径。

  ——编 者 

  

  傍晚,上海第二工业大学工程实训中心里,智能制造与控制工程学院新葡亰496net工程专业的大三学生林晨正在一套新葡亰496net设备前认真操作,遇到不懂的地方,就向工程实训中心的蓝老师请教。

  这套设备被称为新葡亰496net加工中心,是集车床、铣床等数控加工于一体的先进实训设备。工程实训中心还有数字制造中心、电气技术中心、虚拟仿真实践等,集纳了多种功能,车工、铣工、钳工、焊接、铸造、热处理等不同工位区域标识清晰,与工厂车间毫无二致。

  “初中毕业后,我读了职校,后来通过‘中本贯通’模式升了本科。回头看,选择很正确!”林晨说。

  职教规模,不断扩大

  “兴趣是最好的老师,学好技能,也有前途”

  教育部职业教育与成人教育司(以下简称职成司)相关负责人介绍,目前,我国已建成世界规模最大的职业教育体系。职业教育每年向社会输送毕业生1000万人左右,每年培训上亿人次,是经济发展、社会进步和民生改善中不可替代、不可或缺的教育类型。

  林晨是上海“中本贯通”模式的受益者。根据上海市教委发布的中等职业教育—应用本科教育贯通培养模式试点方案,中职生毕业后,可通过转段考试升读大学本科,“中本贯通”学制一般为7年,专业主要为技术技能型。

  5年前中考时,林晨的成绩可就读区重点高中。但在之前一次“职业体验日”活动中,从小喜欢拆装、制作模型的他,走进一所中职院校——上海市工业技术学校,立刻被各种各样的新葡亰496net设备迷住了。“我喜欢新葡亰496net。兴趣是最好的老师,学好技能,也有前途。”

  上海市工业技术学校是“中本贯通”模式首批入选学校。林晨想去试试,父母却不同意。“我父母不想让我读职校,这个新模式到底怎么样,他们心里也没底。”林晨说。有了做化学工程师的爷爷对林晨的“力挺”和对父母的“力劝”,林晨如愿以偿。

  就读于山东省潍坊商业学校计算机专业的周晓红,今年19岁。2021年夏,周晓红查到中考分数后知道上高中无望了,着急地哭起来。“没什么大不了的,”姐姐拉着周晓红的手说,“读职校也挺好,将来就业也很好。”

  走入职校大门,周晓红刚开始心理落差有点大:好朋友们都去念普高考大学,自己将来能有出息吗?老师一瞧,这孩子状态不对,便找她谈心,周晓红慢慢找到了状态。“课程丰富,老师讲得也生动。”周晓红说,她喜欢网页制作课,特意找到老师,希望多学一些编代码的知识。

  据职成司相关负责人介绍,2021年,我国中等职业教育招生644.66万人,占全国高中阶段教育招生总数的42.38%;专科招生524.34万人,本科层次职业学校招生3.84万人,招生占全国普通本专科招生总数的54.6%。

  华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆认为,如今岗位与人才的供需还存在一定程度错位,一些大学生找不到工作,很多工厂企业又缺少技术工。把不同学生分流到不同岗位,职教很关键。“与此同时,‘中本贯通’等模式也为很多类似周晓红这样的职校学生,提供了继续学习、提高学历的机会。”徐国庆说。

  既学知识,也学技能

  “制定个性化育人模式,把课堂建到企业里去”

  前几日,周晓红接到了同校商贸系同学的电话。“这个同学正在企业参加实训,学开网店、做直播和推广。她学得很快,帮企业提高了不少销量。”周晓红说,“她的梦想,就是毕业后开家网店,自己创业。”

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